作者：[美]珍妮·爱丽丝·奥姆罗德
译者：龚少英
分类：学习教育
出版社：人民邮电出版社
出版时间：2023.3
ISBN：626
内容简介：
这是一本内容丰富、趣味盎然、富有意义且发人深省的教育心理学著作，其实用性、可读性与趣味性在同类图书中独树一帜。 作者将教育心理学理论与教学实践紧密结合，力图涵盖与学生发展和教师教学相关的所有领域，包括认知发展和语言发展、个人发展和社会性发展、个体差异和群体差异、思维和记忆、动机和情感、教学策略和学习环境，以及课堂评估策略等内容。本书设计的“个案研究”“亲身体验”“走进课堂”“应用大脑研究”“创设富有成效的课堂环境”“教师资格考试练习”等专栏，可以帮助读者更好地理解书中知识，并将其应用到实际的课堂情境和问题中。与前面的版本相比，本版在保留了深受教师和学生欢迎的特点的基础上，还对整体框架做了较大调整，并增加了新的研究成果和教学实践示例，确保了本书的时效性与实用性。 本书适合教育工作者、心理学或教育学专业的学生、对学校教育感兴趣的父母，以及想了解教育心理学有关知识的大众阅读。
[ 美 ] 珍妮·爱丽丝·奥姆罗德（Jeanne Ellis Ormrod）
布朗大学心理学学士，宾夕法尼亚州立大学教育心理学硕士和博士。她通过在天普大学和科罗拉多大学博尔德分校的博士后工作获得了学校心理学家执照，并曾担任中学地理教师和学校心理学家。她曾是北科罗拉多大学的教育心理学教授，直到 1998 年，她回到了故乡新英
格兰。她出版了大量有关认知与记忆、认知发展、教学及相关主题的图书，其中最著名的是本书和其他四本书：《学习心理学》（目前已出版第 8 版）、《教育心理学精要》（与布雷特·D. 琼斯合著，目前已出版第 5 版）、《儿童发展与教育》（与特蕾莎·麦克德维特合著，即将出版第 7 版），以及《实证研究》（与保罗·利迪合著，目前已出版第 12 版）。
[ 美 ] 埃里克·M. 安德曼（Eric M. Anderman）
塔夫茨大学心理学和西班牙语学士，哈佛大学教育硕士，密歇根大学教育心理学博士。在完成硕士学位后，他在高中和初中学校任教数年，随后重返研究生院。他目前是俄亥俄州立大学的教育心理学教授和教育研究部主任。他的研究集中在青少年的学习动机、作弊和风险行为等方面。他曾担任《教育心理学学报》的副主编，目前是《理论与实践》杂志的主编。他还作为合著者出版了多部著作：与林莉·H. 安德曼合著了《课堂动机》（目前已出版第 2 版），与艾莉森·瑞安和蒂姆·厄丹合著了《写给教育工作者的青少年发展》，与林恩·科诺合著了《教育心理学手册》的第 3 版，与约翰·哈蒂合著了《学生成就的国际指南》。
[ 美 ] 林莉·H. 安德曼（Lynley H. Anderman）
新西兰奥克兰大学教育学学士和（荣誉）硕士，密歇根大学教育与心理学联合项目博士。她毕业于新西兰奥克兰市的北岸师范学院，曾在奥克兰市的中小学任教多年。目前她是俄亥俄州立大学的教育心理学教授。她发表了大量关于学习动机，尤其是关于课堂教学和社会关系特征（这些特征促进学生的动机与投入，包括学生的归属感、师生关系和同伴关系）的论文和报告。她还发表了有关教育心理学在教师实际工作中的作用的研究论文。她曾任《实验教育学报》的主编和《理论与实践》的副主编。她与埃里克·M. 安德曼合著了《课堂学习心理学》和《课堂动机》。